Factores asociados al autoconcepto y al alto rendimiento académico: Estudio de caso con niños

Autores/as

  • Nuria Leticia Chávez Michel Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
  • Valeria Cuapio Flores Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
  • Patricia Susana Pérez Duarte Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
  • Christian Iván Gil Dávila Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

Palabras clave:

Autoconcepto, rendimiento académico, niños

Resumen

La formación del autoconcepto forma parte importante en el desarrollo de un niño, ya que este valida o limita la ejecución de distintas actividades. El objetivo del presente trabajo fue conocer los factores asociados a la formación del mismo en niños con alto rendimiento académico. Esto con la aplicación de algunos instrumentos como la Escala de Autoconcepto Mc Daniel Piers y entrevistas semiestructuradas, a dos niños de 8 y 12 años de edad. Encontrando que los estilos de crianza, el nivel socioeconómico y las relaciones personales en el ámbito escolar, son catalizadores para el desarrollo de un buen autoconcepto. Finalmente se hicieron algunas propuestas tanto en el ámbito escolar, familiar e individual para fomentar una autopercepción adecuada.

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Publicado

2017-03-01

Cómo citar

Chávez Michel, N. L., Cuapio Flores, V., Pérez Duarte, P. S., & Gil Dávila, C. I. (2017). Factores asociados al autoconcepto y al alto rendimiento académico: Estudio de caso con niños. PsicoEducativa: Reflexiones Y Propuestas, 3(5), 16–23. Recuperado a partir de https://psicoeducativa.edusol.info/index.php/rpsicoedu/article/view/58

Número

Vol. 3 Núm. 5 (2017): PsicoEducativa: reflexiones y propuestas.

Sección

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